sábado, 21 de noviembre de 2009

Participar

La semana pasada comenzó la campaña "A participar de aprende", cuyo objetivo es revalorizar el rol docente en la promoción de la participación de los jóvenes.
Los destinatarios son docentes y alumnos de 3 institutos de formación docente.


Me invitaron a colaborar en el blog. Aquí mi primer post.

domingo, 15 de noviembre de 2009

Desalientos y Motivaciones

Una de las preguntas en el foro de esta semana fue: ¿Qué cosas de un curso en linea desalientan al alumno? En cambio ¿qué lo incentiva?
No respondí en el foro porque supongo que debe haber tantas respuestas como individuos existen en el mundo.

Estos son mis desalientos y motivaciones.


¿Qué me desalienta?



  • Que el curso se parezca a uno presencial.
  • Que no se aprovechen los recursos de la web.
  • Que los foros se usen para chequear si los alumnos leyeron el material.
  • Que los foros se usen para demostrar que uno estudia.
  • La monotonía.
  • Que el tutor intente alentar como si fuéramos niños (tontos).
  • El encierro en un LMS.  
  • Que se entiendan las conversaciones sólo como conversaciones en el foro.
  • Que los tutores no tengan blog.  
  • Que mis compañeros no tengan blog.
 

  ¿Qué me incentiva?


  • Los desafíos.
  • Pensar en lo que nunca había pensado.
  • Encontrar coincidencias con mis compañeros.
  • Encontrar diferencias con mis compañeros.
  • La acción.
  • Lo inesperado.

Sí, una lista es más larga que la otra. El curso está terminando y siento más desaliento que motivación. La primera pregunta que hice a la tutora al comenzar fue cuál era el tag del curso. Su respuesta me sorprendió, me preguntó: ¿por qué? Estaba claro que no iba a encontrar conversaciones fuera de lo que plantean los tutores, que todo iba a estar controlado y amurallado. Ya no imagino un curso virtual en el que las etiquetas y el RSS no sean necesarios para encontrar la expansión de las conversaciones. No lo imagino, pero existen.

viernes, 13 de noviembre de 2009

Cómo me conecto

  • Me conecto con personas que no sé ni si son hombres o mujeres haciendo, por ejemplo, un trabajo colaborativo.
  • Me conecto con algún vistante desconocido que deja un comentario en mi blog, me incentiva para encontrar una respuesta y salir a conocer su propio territorio. Y me deja pensando como fue que llegó hasta ahí.
  • Me conecto con atención al cliente cuando me quejo en voz alta o hago una consulta y responden.
  • Me conecto con avatares y nicknames, que muchas veces no sé si son personas o instituciones y me acercan información que no encontraría sola.
  • Encuentro nuevas formas de conectarme con personas con las que me relaciono cara a cara.
  • Me conecto con los que están lejos en el espacio físico, esos con los que es problable que nunca comparta un café. Pero sin embargo, forman parte de mi vida cotidiana.
  • Me conecto con mis alumnos de un modo diferente. Más personal y directo.






  • I connect to people I don't know. Sometimes I don't even know whether they're men or women. I do this while we work, for example, on a collaborative project.
  • I connect to an unknown commenter on my blog, who inspires me to think of an answer and makes me follow them to their own virtual territory. And they also keep me thinking how they got to my blog.
  • I connect to customers service when I shout out loud a request or a querry and they answer back.
  • I connect to avatars and nicknames, which I don't even know it they are people or institutions. They connect me to information I wouldn't find on my own.
  • I find new ways to connect to people I know f2f.
  • I connect to those who live far away, those I'll probably never share a coffee with. However, they are part of my everyday life.
  • I connect to my students in a different way I do in class. More personal and direct.
Este post es una respuesta a este proyecto de D'Arcy Norman.

Photo: July 27, 2009 by gmayster01

miércoles, 11 de noviembre de 2009

¿Hay alguien ahí?

Ayer tuve que dar una clase en Elluminate en mi curso de CTEV. Digo tuve, porque así lo viví cuando recibí la noticia. Primero pensé en una larga lista de excusas: a esa hora estoy ocupada, no tengo micrófono... En realidad, me gustan los desafíos. Me gustan esas oportunidades en las que me veo obligada a hacer lo que no me resulta fácil. (Quiero aclarar que no me obligaron, tenía la opción de decir que no.)

A pesar de habitarla en forma permanente, en algunas situaciones la virtualidad me resulta una rareza. Ancha y ajena. Los entornos virtuales, como cualquier habitat, nos ofrece territorios que no hemos explorado. Y su exploración nos devuelve información sobre quienes somos.

Lo que más me perturbó fue el silencio. Ese silencio que se escuchaba cuando hacía una pausa. Silencio total. Silencio digital. Intenté focalizar en el chat. Me dije que ahí estaban las palabras. Que era mentira que había silencio, lo que no había era ruido. Pero continuaba escuchando el silencio. Difícil.

Tal vez sea porque enseño a hablar que necesite el sonido de la voz de los otros. Tal vez sea sólo falta de competencia digital. Es evidente que no tengo que dar por sentado que pueda manejar los mismos signos en cualquier situación.

Probablemente cuando escuche la grabación, mi voz suene segura y tranquila. Puedo sonar segura aún cuando no tengo la menor idea de lo que estoy diciendo. (No voy a entrar en detalles sobre esta habilidad, la cual me resultó particularmente beneficiosa en el secundario.) Por eso estoy escribiendo ahora, porque seguramente con mi voz logré tapar mis inseguridades.

¿Están ahi? Sí, escriben en el chat. Sí, están votando. Sí, están escribiendo en la pantalla. (Mis compañeros colaboraron mucho.)







¿Qué están pensando? ¿Participan sólo por compañerismo? ¿Se están aburriendo? ¿Están chateando en el messenger mientras hablo? ¿Estarán cenando? ¿O hablando por teléfono?  ¿O le estarán diciendo a su hijo: no me interrumpas que quiero escuchar? Imposible saberlo.

Esa ausencia de información, ese silencio, es parte de la interacción en la virtualidad. Pero nunca había sentido el silencio con una presencia tan fuerte.

Estoy acostumbrada a manejar el silencio asincrónico. Y como parte de la audiencia, nunca me sentí inactiva en una conferencia virtual. La sincronía y el rol de moderadora fue una nueva situación en un territorio que conocía, pero desde otro ángulo. Espero tener la oportunidad de continuar la exploración.
 

Foto: Is there anybody out there? by Giorgio Violino

martes, 27 de octubre de 2009

Aprender estudiando

A esta altura de mi vida, nadie me dice, no dejes de estudiar. Pero en mi vejez quiero trabajar desde mi casa o desde cualquier lugar donde quiera estar. No tengo planeado mojarme bajo la lluvia o quedarme pegada en el pavimento porteño en pleno verano cuando vaya a dar clases particulares. Ocurre que sé que mi jubilación no va a ser muy buena. De los 33 años que trabajo como docente, muchos fueron fuera del sistema. Soy Era Soy antiinstitucional. Me dije, algo tengo que estudiar. Y así fue como me inscribí en un curso.

El curso

La UTN tiene varias propuestas interesantes. Con modalidades prácticas de cursada. Los cursos están divididos en módulos que se pueden cursar de forma independiente. La mayoría de los módulos duran cuatro semanas. (Aunque llevo 50 años de aprendizaje sostenido, no me puedo imaginar sostener 9 meses de estudio).

Me inscribí en el módulo Capacitación de Tutores para el Entorno Virtual, parte del curso: Experto Universitario en Implementación de Proyectos de e-Learning. Comenzamos la semana pasada.


Mis compañeros no conforman es un grupo muy grande pero sí bastante heterogéneo, algunos con mucha experiencia en diversos tipos de tutorías, otros sin experiencia. Ninguno parece venir del 2.0, lo cual es para mí muy enriquecedor. Es la oportunidad de escuchar otras voces.

En esta primera semana leímos un documento, y discutimos en el foro acerca de las funciones del tutor y otras generalidades. El foro de la plataforma que usamos es plano, no se pueden anidar las respuestas y la conversación termina siendo demasiado lineal. Pero como como una conversación asincrónica nunca es lineal, resulta bastante difícil de seguir.

Interesante fue que al segundo día nos sacaran de ese encierro para escribir en un wiki. (Sí, soy algo fóbica a los LMS, y el que usamos me alimenta bastante esa fobia.) Y tuve allí la experiencia más interesante hasta ahora. Después de tantas páginas editadas -con colegas y con alumnos, por primera vez me encontré editando con pares que no tenían mucha experiencia en ediciones colaborativas. Me costó mucho correrme de mi rol de docente. Creo que no lo logré: mis mensajes son muchos más que mis ediciones.

Las dificultades que aparecieron fueron muy parecidas a las que tienen mis alumnos.
  • Escribir un mensaje y nunca responder a la respuesta.
  • Copiar y pegar sin citar la fuente.
  • Usar imágenes sacadas del search de google.
  • Pedir permiso para corregir una falta de ortografía o un error de tipeo.
  • Escribir el nombre debajo del párrafo que se editó.
  • Escribir los nombres de todos los que editaron esa página.
  • Usar diferentes tipografías. (Cuando nos liberaremos de tu tiranía, oh Word!)
  • Escribir con faltas de ortografía.

Pero, fue maravilloso ver como todos
  • entendimos que era un trabajo colaborativo
  • respetamos a los demás
  • nos esforzamos por lograr un buen resultado
  • no nos trabamos con el uso de la herramienta
  • usamos todos los canales que nos facilita un wiki
  • contribuímos

Y además, el tutor, Eduardo Coquet, intervino sólo al final o en casos muy puntuales que requerían una intervención. Y facilitó la actividad desde el foro de la plataforma.



Creo que el e-learning tiene que nutrirse de la red social, no mediante el simple uso de las herramientas sino apropiándose de las posibilidades que nos abren y disfrutar de esas horas de jardinería en, por ejemplo, una wiki colectiva. 


Photo Credits: 4th of July Parade, N.Y.,1911
                      Community Garden Tour

miércoles, 20 de mayo de 2009

Competencias

Boris Mir publicó hace unos meses una propuesta sobre el desarrollo de la competencia digital. Después de haber leído bastante sobre el tema (sobre todo en inglés) me encontré, por primera vez chequeando si yo misma había desarrollado las competencias que detallaba Boris. Esto me llevó a plantearme cómo fue posible que las desarrollara. Nací en el '58, nunca logré programar una VCR sin manual, todavía me asombra encender una radio y que salga sonido. ¿Cómo pude desarrollar esas competencias?

Bueno, ya podía aprender y generar conocimientos, también sabía obtener, evaluar y organizar información, había aprendido a comunicarme, relacionarme y colaborar y a actuar de forma responsable, segura y cívica. Lo único que tuve que desarrollar fue la competencia estrictamente tecnológica (me gusta que Boris haya incluido a esta última en el 5º y último lugar),e incrustar lo digital en las otras competencias. Aunque también podría decir que la tecnología ya era parte de mis clases. Vieja tecnología, claro.

Mis alumnos son (casi) el reverso de esta situación.

De las 5 dimensiones que desarrolla Boris, es el ámbito de la comunicación el que me atrae especialmente. Desarrollar la competencia para comunicarse en inglés es mi objetivo más básico y el que atraviesa los demás objetivos que tenga un curso en particular. Espero, y sobre todo deseo poder contribuir con mi experiencia, mis reflexiones, mis dudas, logros y deslogros al proyecto que se define en su wiki homepage como:

... un punto de encuentro para aquellas personas interesadas en desarrollar una visión compartida de las competencias digitales en el contexto de la educación obligatoria primaria y secundaria.


Competencia digital



Acepto la invitación a participar y convoco a contribuir.


Technorati Tags:

martes, 24 de febrero de 2009

Acción colectiva

Muchas veces he dicho que este viaje por la web tuvo como objetivo inicial incorporar esas maravillosas herramientas a mis clases. No mucho tiempo después de iniciado, el viaje se transformó en una experiencia de aprendizaje sólo comparable con aquellos días en los que descifré el código de la escritura.

Los rumbos de este recorrido suelen ser inesperados. En alguno de los múltiples canales que posibilitan las redes sociales, leí que Pedro estaba pidiendo ayuda para subtitular en español los video de TED. Sospeché que era una aventura iniciática y me uní a los argonautas. Y por primera vez, en un viaje colectivo hablo en español.

Aprender a colaborar no es tarea fácil. ¿Cómo organizarnos? ¿Dónde está el equilibrio para que la organización no sea más importante que las personas? ¿Qué herramientas, artilugios, procedimientos favorecen el aporte colectivo? ¿Quién hace qué? ¿Cómo se decide el rumbo cuando no hay un líder? Los tiempos y las ansiedades de los otros son siempre diferentes de los nuestros. La palabra escrita queda atrapada en su propia imagen. Conversamos mucho y al mismo tiempo trabajamos mucho. Construímos.

Creo que es en la acción dónde conocemos a los otros. Fue todo un signo que el primer video que me dieran en TED para traducir fuera Howard Rheingold hablando sobre colaboración. Junto con Ana y Esperanza escribimos en español lo que Rheingold había dicho en inglés acerca de cómo los seres humanos hacen cosas. Así las conocí: haciendo. Descubrí entre dudas y certezas semánticas y sintácticas cuáles eran algunas de sus pasiones, sus obsesiones y sus métodos.






Estas son algunas de las charlas que fuimos traduciendo, el resultado de nuestro trabajo voluntario realizado poniendo en juego nuestras múltiples habilidades. Esas que son múltiples sólo porque estamos construyendo el espacio para que confluyan.

Pueden pasar por el google group, somos unos cuantos en esta aventura.

Update: la misma charla expandida, en inglés.
Update 2> la charla en TED.

martes, 27 de enero de 2009

E-masas

Leo fue el primer vínculo de mi universo físico que encontré en Facebook. También fue el primero que encontré en LinkedIn. Después de él, alumnos, ex alumnos, amigos y conocidos comenzaron a mezclarse en masa con ese universo que era -hasta ese momento- absolutamente virtual para mí.




Hoy comencé a seguir a Leo en Twitter. Me pregunto si será una señal...

Foto: Disturbed by Today is a good day

domingo, 4 de enero de 2009

Antes de empezar

Comenzó la inscripción para las sesiones de EVO09 y me inscribí en dos talleres (estoy a punto inscribirme en un uno más). 

La sesión en sí todavía no comenzó, sin embargo ya hay mucha pre-actividad en images4education




 

Por un lado hay actividad social en la ning. Comentaros, bienvenidas, encuentros y reencuentros. Voy despacio: me resulta difícil relacionarme con mucha gente al mismo tiempo. Prefiero recorrer sus páginas personales, visitar sus blogs y descubrir puntos de contacto que sean más sólidos que la sola membresía en una red social.

Además, las actividades semanales están disponibles (tal como ocurre con el resto de las sesiones), hay un grupo en flickr, uno en diigo y un room en friendfeed. La organización de los moderadores colabora con la organización de los participantes. Para esto agregué una página en netvibes (bonus: aprendo de una buena vez a usarlo) para poder tener los feeds a mano, separados del resto.  Por supuesto ya comencé a visitar algunos de los bookmarks. Ocurre que estoy de vacaciones.

¿Vacaciones?




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